El blog Docente

sábado, 23 de mayo de 2026

Informe mensual de atención a Padres de Familia

 

INFORME MENSUAL DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

I. FINALIDAD

Informar las acciones de atención y orientación realizadas a los padres de familia con la finalidad de fortalecer el acompañamiento educativo y socioemocional de los estudiantes.



II. ACTIVIDADES REALIZADAS

1. Atención personalizada a padres de familia

Se atendió a los padres y apoderados para informar sobre el rendimiento académico, conducta, asistencia y necesidades de sus hijos.

2. Orientación sobre acompañamiento familiar

Se brindaron recomendaciones para fortalecer hábitos de estudio, comunicación familiar y apoyo emocional en el hogar.

3. Coordinación de compromisos

Se establecieron acuerdos y compromisos conjuntos para mejorar el desempeño y comportamiento de los estudiantes.

4. Comunicación permanente

Se utilizaron medios presenciales y virtuales para mantener informados a los padres sobre avances y dificultades de sus menores hijos.

III. PADRES DE FAMILIA ATENDIDOS

Padre/Madre/Apoderado

Estudiante

Motivo de atención

Acuerdos y compromisos

01

__________________

__________________

Bajo rendimiento

Supervisar tareas

02

__________________

__________________

Inasistencias

Mejorar control

03

__________________

__________________

Conducta

Comunicación permanente


IV. LOGROS

  • Mayor participación de los padres en el proceso educativo.
  • Mejora en la comunicación entre familia y escuela.
  • Padres comprometidos con el seguimiento académico de sus hijos.

 

V. DIFICULTADES

  • Algunos padres muestran limitada disponibilidad para asistir a reuniones.
  • Escasa comunicación con determinadas familias.
  • Casos de bajo acompañamiento en el hogar.

VI. COMPROMISOS

  • Fortalecer la participación activa de las familias.
  • Mantener comunicación continua con los padres de familia.
  • Promover estrategias conjuntas para mejorar el aprendizaje y convivencia.

VII. CONCLUSIONES

La atención brindada a los padres de familia permitió fortalecer el vínculo entre la institución educativa y el hogar, favoreciendo el acompañamiento integral de los estudiantes y contribuyendo a la mejora de su desempeño académico y formativo.

Firma del docente/tutor(a)

V°B° Dirección



 

Informe mensual de atención a estudiantes

INFORME MENSUAL DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

(Modelo referencial según disposiciones del Ministerio de Educación del Perú)

 


I. DATOS INFORMATIVOS

  • Institución Educativa:
  • UGEL:
  • Director(a):
  • Docente/Tutor(a):
  • Área / Grado y Sección:
  • Nivel: Secundaria
  • Mes informado: ____________________ del 2026
  • Fecha de presentación: ____ / ____ / 2026

 

INFORME MENSUAL DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

II. FINALIDAD

Informar las acciones de acompañamiento, orientación y atención brindadas a los estudiantes durante el mes, con el propósito de fortalecer su bienestar socioemocional, desempeño académico, convivencia escolar y permanencia educativa, en concordancia con las orientaciones emitidas por el Ministerio de Educación del Perú.

 

III. BASE NORMATIVA

  • Ministerio de Educación del Perú
  • Ley General de Educación N.° 28044.
  • Reglamento de la Ley General de Educación.
  • Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar vigente.
  • Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa.
  • Normas sobre convivencia escolar y bienestar socioemocional.

 

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS

Durante el presente mes se realizaron acciones de acompañamiento y atención dirigidas a los estudiantes, considerando sus necesidades académicas, emocionales y conductuales.

1. Atención individual a estudiantes

Se brindó orientación personalizada a estudiantes que presentaron dificultades académicas, problemas de convivencia, inasistencias reiteradas y situaciones socioemocionales que afectaban su desempeño escolar.

2. Seguimiento académico

Se efectuó el monitoreo del cumplimiento de actividades, presentación de evidencias y participación en las sesiones de aprendizaje, promoviendo estrategias de mejora y responsabilidad estudiantil.

3. Acompañamiento socioemocional

Se desarrollaron espacios de diálogo y escucha activa para fortalecer la autoestima, convivencia armónica, manejo de emociones y resolución pacífica de conflictos.

4. Orientación sobre convivencia escolar

Se promovió el respeto, la práctica de valores, el cumplimiento de normas de convivencia y la prevención de situaciones de violencia escolar.

5. Coordinación con padres de familia

Se mantuvo comunicación permanente con los padres y apoderados para informar sobre el avance, dificultades y compromisos de los estudiantes.

 

V. ESTUDIANTES ATENDIDOS

Nombre del estudiante

Motivo de atención

Acción realizada

Compromisos asumidos

01

Bajo rendimiento académico

Orientación y seguimiento

Cumplir actividades

02

Inasistencias

Comunicación y compromiso

Mejorar asistencia

03

Dificultades de convivencia

Consejería individual

Respetar normas

 

VI. LOGROS OBSERVADOS

  • Mayor participación de los estudiantes en las actividades pedagógicas.
  • Mejora progresiva en el cumplimiento de tareas y evidencias.
  • Fortalecimiento de la comunicación entre docente y estudiantes.
  • Disposición favorable para resolver conflictos mediante el diálogo.

VII. DIFICULTADES IDENTIFICADAS

  • Algunos estudiantes presentan limitada participación y escaso compromiso académico.
  • Persistencia de inasistencias injustificadas en ciertos casos.
  • Falta de acompañamiento familiar en determinadas situaciones.
  • Dificultades emocionales que afectan el aprendizaje de algunos estudiantes.

VIII. COMPROMISOS Y RECOMENDACIONES

  • Continuar con el seguimiento personalizado a estudiantes en riesgo.
  • Fortalecer la comunicación con las familias.
  • Promover actividades de soporte emocional y convivencia escolar.
  • Incentivar la responsabilidad y autonomía de los estudiantes.

IX. CONCLUSIONES

Las acciones desarrolladas durante el presente mes permitieron brindar acompañamiento oportuno a los estudiantes, favoreciendo su bienestar y proceso de aprendizaje. Asimismo, la coordinación con las familias contribuyó a fortalecer el compromiso educativo y la mejora progresiva de los estudiantes atendidos.

Firma del docente/tutor(a)

V°B° Dirección

 



Bases generales de los juegos escolares deportivos y paradeportivos

 

Aprueban las Bases Generales de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026


Resolución Viceministerial N° 092-2026-MINEDU

Lima, 22 de mayo de 2026

VISTOS, el Expediente N° DEFID2026-INT-0320996, los Informes N° 00073-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y N° 00118-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y el Oficio N° 00311-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular; el Informe N° 00708-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto; el Informe N° 00726-2026-MINEDU/SG-OGAJ y el Oficio N° 00340-2026-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica;

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 1 de la Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en los diferentes niveles de la educación básica pública, declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los diferentes niveles de la educación básica pública del país, con la finalidad de promover los niveles de salud adecuados en la población, disminuir la incidencia de enfermedades crónicas entre los niños, adolescentes y jóvenes, así como combatir el sedentarismo y la obesidad;

Que, el artículo 48 de la Ley N° 28036, Ley de promoción y desarrollo del deporte, modificado por la Ley N° 30832, Ley que modifica artículos de la Ley N° 28036, Ley de promoción y desarrollo del deporte, para potencializar el talento deportivo y asegurar la integración de las personas con discapacidad en el Sistema Nacional del Deporte, establece que la educación física y los juegos deportivos anuales de las personas con discapacidad son competencia del Ministerio de Educación en coordinación con el Instituto Peruano del Deporte;

Que, la Política Nacional de Actividad Física, Recreación, Deporte y Educación Física - PARDEF, aprobada por el Decreto Supremo N° 014-2022-MINEDU, establece cuatro objetivos prioritarios: (i) Incrementar la práctica regular de la actividad física, recreación y del deporte recreativo en la población de todas las edades, a lo largo de sus vidas; (ii) Desarrollar competencias educativas para una vida activa y saludable, en los estudiantes de todas las etapas, niveles y modalidades educativas; (iii) Desarrollar competencias profesionales en los profesores de educación física y otros mediadores de aprendizajes deportivos; e, (iv) Incrementar el desempeño exitoso de deportistas de alta competencia en torneos internacionales;

Que, mediante los Informes N° 00073-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y N° 00118-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y el Oficio N° 00311-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID, la Dirección de Educación Física y Deporte, dependiente de la Dirección General de Educación Básica Regular, sustenta la necesidad de aprobar las Bases Generales de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026; que tienen como objetivo brindar pautas para el desarrollo de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026 a cargo de las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (IGED), en las Etapas UGEL, Regional, Macrorregional y Nacional;

Que, las referidas bases cuentan con la opinión favorable de la Dirección de Educación Primaria (DEP), de la Dirección de Educación Secundaria (DES), de la Dirección de Promoción del Bienestar y Reconocimiento Docente (DIBRED); del Instituto Peruano del Deporte (IPD); del Comité Olímpico Peruano (COP); de la Federación Deportiva Peruana de Personas con Discapacidad Intelectual (FEDEPEDI) y de la Asociación Nacional Paralímpica del Perú (ANPPERÚ);

Que, a través del Informe N° 00708-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emitió opinión favorable a la propuesta, señalando que se encuentra alineada con los objetivos estratégicos e institucionales del sector Educación y que no irroga gastos adicionales al Pliego 010. Ministerio de Educación. Asimismo, señala que, en el marco de la Ley N° 32513, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2026, el Ministerio de Economía y Finanzas asignó directamente en el Presupuesto Institucional de Apertura (PIA) de las Unidades Ejecutoras de Educación de Lima Metropolitana y de los Pliegos Gobiernos Regionales por un total de S/ 17 531 490,00 (Diecisiete Millones Quinientos Treinta y Un Mil Cuatrocientos Noventa y 00/100 Soles) para la implementación de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos - JEDPA 2026. Además, precisa que dicho monto se distribuye de la siguiente manera: S/ 17 149 850,00 (Diecisiete Millones Ciento Cuarenta y Nueve Mil Ochocientos Cincuenta y 00/100 Soles), destinados a las Unidades Ejecutoras de Educación de los Gobiernos Regionales y S/ 381 640,00 (Trescientos Ochenta y Un Mil Seiscientos Cuarenta y 00/100 Soles) destinados a las Unidades Ejecutoras de Educación de Lima Metropolitana;

Que, a través del Informe N° 00726-2026-MINEDU/SG-OGAJ y el Oficio N° 00340-2026-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica emitió opinión favorable a la propuesta;

Que, de acuerdo al literal a) del artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 008-2026-MINEDU, se delegó en el Viceministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de su competencia, conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación;

De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; el Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y en virtud de las facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 008-2026-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar las Bases Generales de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026, las mismas que, como anexo, forman parte integrante de la presente Resolución.

Artículo 2.- Encargar a la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular, a las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, a las Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas y al Instituto Peruano del Deporte, en el marco de sus competencias, el cumplimiento de las Bases Generales de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026, aprobadas por el artículo 1 de la presente Resolución.

Artículo 3.- Encargar a la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular la difusión y promoción de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos (JEDPA) 2026, así como de las Bases Generales aprobadas mediante el artículo 1 de la presente Resolución, a través de la sede digital y de las redes sociales oficiales del Ministerio de Educación, a fin de garantizar la participación de los interesados.

Artículo 4.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en la sede digital del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en el diario oficial “El Peruano”.


lunes, 18 de mayo de 2026

Pre publicación de plazas para reasignación docente 2026

 PRE PUBLICACIÓN DE PLAZAS PARA EL PROCESO DE REASIGNACIÓN DOCENTE 2026

Hoy, 18 de mayo, la DITEN con las plazas generadas hasta el último día hábil del mes de marzo elabora la lista de plazas orgánicas vacantes y se pre publica en el portal institucional del Minedu, así como en el “Módulo de Gestión de Personal–Reasignación” del Sistema AYNI, en el mismo se consideran, además, las plazas que a partir del 01 de enero del 2027 tendrán la condición de vacante por cese por límite de edad que se generen hasta el 31 de diciembre de 2026.


Para la identificación de las plazas, el responsable del sistema Nexus deberá tener en cuenta lo señalado en todo el numeral 5.3 de la Resolución Viceministerial N° 074-2026- MINEDU.

En lo referido a la identificación, validación y publicación de plazas vacantes de Instituciones Educativas del MSE de EIB, para la etapa regional y etapa interregional, el comité de reasignación docente deberá considerar lo señalado en el numeral 5.3.7 y 5.3.8 de la Norma Técnica; toda vez que, la identificación de la lengua originaria, forma de atención y requerimiento de certificación de las plazas, para la publicación de las plazas de la Etapa UGEL se realiza desde el Minedu.



domingo, 17 de mayo de 2026

Informe de la semana de gestión del 18 al 22 de mayo de 2026

 

INFORME DE LA SEMANA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

I. DATOS GENERALES

Institución Educativa:

Director(a):
Semana de gestión: Del 18 al 22 de mayo

Lugar:
Fecha de elaboración:


II. INTRODUCCIÓN

La semana de gestión pedagógica se desarrolló con la finalidad de fortalecer la planificación curricular, analizar evidencias de aprendizaje, promover la convivencia escolar y consolidar el trabajo colegiado entre los docentes. Durante esta jornada se realizaron actividades orientadas a la reflexión pedagógica, organización institucional y mejora continua de los procesos educativos, contribuyendo al logro de aprendizajes significativos de los estudiantes.

III. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la planificación pedagógica, el análisis de evidencias de aprendizaje, la convivencia escolar y el trabajo colegiado docente mediante acciones de reflexión, organización y mejora continua.

IV. ACTIVIDADES REALIZADAS

Lunes 18 de mayo – Análisis pedagógico y evaluación diagnóstica

Durante esta jornada se analizaron los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes, identificando las competencias y capacidades con mayores dificultades. Asimismo, se revisaron las evidencias de aprendizaje del primer periodo académico y se identificó a los estudiantes que requieren acompañamiento pedagógico y socioemocional.

También se elaboraron conclusiones pedagógicas por áreas y grados, estableciéndose compromisos docentes para fortalecer los aprendizajes y mejorar el desempeño estudiantil.

Productos obtenidos:

  • Informe de análisis diagnóstico.
  • Relación de estudiantes que requieren acompañamiento.
  • Compromisos pedagógicos por área.

 

Martes 19 de mayo – Planificación curricular y trabajo colegiado

Se realizaron reuniones de coordinación entre docentes para revisar y reajustar las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, se incorporaron estrategias de atención diferenciada y adecuaciones curriculares para atender las necesidades de los estudiantes.

De igual manera, se revisaron criterios e instrumentos de evaluación y se planificaron actividades integradoras y proyectos pedagógicos.

Productos obtenidos:

  • Unidades didácticas reajustadas.
  • Sesiones de aprendizaje actualizadas.
  • Instrumentos de evaluación revisados.
  • Acuerdos de trabajo colegiado.

 

Miércoles 20 de mayo – Convivencia escolar y tutoría

Se revisaron y actualizaron las normas de convivencia institucional y de aula, promoviendo acuerdos que favorezcan el respeto, la disciplina y la buena convivencia escolar.

Asimismo, se coordinaron acciones tutoriales y estrategias preventivas orientadas a fortalecer el bienestar socioemocional de los estudiantes. Se identificó a estudiantes que requieren atención especializada y se planificaron actividades de soporte emocional.

Productos obtenidos:

  • Normas de convivencia actualizadas.
  • Acuerdos de aula fortalecidos.
  • Plan de tutoría mejorado.
  • Registro de acciones preventivas y de acompañamiento.

Jueves 21 de mayo – Gestión institucional y atención a estudiantes

En esta fecha se organizaron materiales pedagógicos y recursos educativos para el desarrollo de las actividades escolares. También se actualizaron registros pedagógicos y reportes de seguimiento académico.

Se brindó atención individualizada a estudiantes con dificultades de aprendizaje y se coordinaron acciones con las familias para fortalecer el acompañamiento educativo desde el hogar.

Productos obtenidos:

  • Materiales pedagógicos organizados.
  • Registros pedagógicos actualizados.
  • Estrategias de recuperación pedagógica.
  • Plan de acompañamiento estudiantil.

 

Viernes 22 de mayo – Evaluación de la semana de gestión y compromisos

Finalmente, se evaluaron las actividades desarrolladas durante la semana de gestión, identificando logros, dificultades y aspectos de mejora. Asimismo, se sistematizaron los acuerdos institucionales y se establecieron compromisos pedagógicos y acciones de seguimiento para el reinicio de clases.

Productos obtenidos:

  • Informe final de la semana de gestión.
  • Acta de acuerdos y compromisos.
  • Cronograma de seguimiento pedagógico.

V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS APLICADAS

Durante la semana de gestión se promovieron las siguientes orientaciones metodológicas:

  • Trabajo colegiado y colaborativo.
  • Priorización del análisis de evidencias de aprendizaje.
  • Fortalecimiento de la atención socioemocional.
  • Planificación por competencias.
  • Atención a la diversidad.
  • Coordinación permanente con directivos y familias.

VI. COMPROMISOS ASUMIDOS

Los docentes asumieron los siguientes compromisos:

1.   Cumplir con las actividades programadas.

2.   Elaborar y actualizar documentos pedagógicos.

3.   Implementar estrategias de mejora de aprendizajes.

4.   Fortalecer la convivencia escolar y la tutoría.

5.   Participar activamente en el trabajo colegiado.

 

VII. CONCLUSIONES

La semana de gestión constituyó un espacio importante para reflexionar, organizar y fortalecer el trabajo pedagógico e institucional. Las actividades desarrolladas permitieron identificar necesidades de aprendizaje, mejorar la planificación curricular y reforzar la convivencia escolar.

Asimismo, los acuerdos y compromisos asumidos contribuirán al fortalecimiento de la práctica docente y al logro de aprendizajes significativos en beneficio de los estudiantes.

 

Firma del Director(a):

Firma de los docentes: