Actividades de Aprendizaje del 06 al 10 de junio - Nivel Secundaria

Las experiencias de aprendizaje desarrolladas durante la planificación deben ser diversificadas por el docente, considerando las características y necesidades de sus estudiantes y de su contexto.

La planificación es flexible y parte de una hipótesis que se puede ir ajustando a lo largo del año en la medida que se van desarrollando experiencias de aprendizaje en respuesta a la coyuntura actual.

Si bien, hay propuestas de Experiencias de Aprendizaje en la plataforma de Aprendo en Casa, esto no significa que se deba hacer tal  cual, o estar obligados a desarrollarlas. Cada docente si desea puede elaborar sus propias experiencias de aprendizaje para su área o grado que este trabajando.

En Educar Perú, te compartimos ejemplos de experiencias de aprendizaje desarrollados, la cual puede servirte para elaborar tu propio material y empezar a trabajar con tus estudiantes este año escolar 2022.

A continuación, te compartimos modelos de experiencias de aprendizaje desarrollados.

Autor: Desconocido

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Sesión de Aprendizaje de Sismo

Sesiones de aprendizaje

Las sesiones de Aprendizaje son secuencias pedagógicas para potenciar el trabajo docente, en cuyo desarrollo interactúan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de generar en los estudiantes procesos cognitivos que les enseñe a aprender y a pensar.

Características de las sesiones de aprendizaje

• Es un sistema de acciones o tareas orientadas a lograr un propósito específico: capacidades y actitudes.
• En su desarrollo interactúan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje.
• Es formativa por que forma la personalidad de los alumnos.
• Es científica por que desarrollar la función básica de la investigación: indagar, descubrir, construir, inferir, acopiar, organizar, etc.
• Es integral porque desarrolla todos los aspectos que conforman la personalidad del alumno.
• Es creativa por que en ella el docente pone en juego toda su experiencia y creatividad para orientar el aprendizaje de los alumnos
• La duración de una sesión de aprendizaje coincide con los bloques horarios en que se organiza el trabajo pedagógico de cada área.

Elementos básicos de una Sesión de Aprendizaje

Los elementos básicos de la sesión de aprendizaje son los siguientes:

• Datos generales
• Aprendizajes esperados
• Estrategia didáctica
• Evaluación
• Espacio
• Tiempo

 

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Actividades de Aprendizaje del 30 de mayo al 03 de junio - Nivel Secundaria

 

Las experiencias de aprendizaje desarrolladas durante la planificación deben ser diversificadas por el docente, considerando las características y necesidades de sus estudiantes y de su contexto.

La planificación es flexible y parte de una hipótesis que se puede ir ajustando a lo largo del año en la medida que se van desarrollando experiencias de aprendizaje en respuesta a la coyuntura actual.

Si bien, hay propuestas de Experiencias de Aprendizaje en la plataforma de Aprendo en Casa, esto no significa que se deba hacer tal  cual, o estar obligados a desarrollarlas. Cada docente si desea puede elaborar sus propias experiencias de aprendizaje para su área o grado que este trabajando.

En Educar Perú, te compartimos ejemplos de experiencias de aprendizaje desarrollados, la cual puede servirte para elaborar tu propio material y empezar a trabajar con tus estudiantes este año escolar 2022.

A continuación, te compartimos modelos de experiencias de aprendizaje desarrollados.

Autor: Desconocido

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Horario de Aprendo en Casa - Semana 09

 

 Horario Semanal de Televisión y radio de Aprendo en casa. En el horario podrá encontrar las sesiones y las competencias de cada sesión, así mismo puede encontrar los horarios en que serán transmitidos los diversos programas a través de la semana

El material le ayudará a usted como docente a programar su horario de actividades y planificar las sesiones con sus estudiantes. Nuestro propósito es hacerle llegar el material a tiempo para que haga una planificación eficaz de su tiempo.

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Horario De Aprendo en Casa - Semana 07

  

 Horario Semanal de Televisión y radio de Aprendo en casa. En el horario podrá encontrar las sesiones y las competencias de cada sesión, así mismo puede encontrar los horarios en que serán transmitidos los diversos programas a través de la semana

El material le ayudará a usted como docente a programar su horario de actividades y planificar las sesiones con sus estudiantes. Nuestro propósito es hacerle llegar el material a tiempo para que haga una planificación eficaz de su tiempo.

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Horario de Aprendo en Casa - Semana 06

 

 Horario Semanal de Televisión y radio de Aprendo en casa. En el horario podrá encontrar las sesiones y las competencias de cada sesión, así mismo puede encontrar los horarios en que serán transmitidos los diversos programas a través de la semana

El material le ayudará a usted como docente a programar su horario de actividades y planificar las sesiones con sus estudiantes. Nuestro propósito es hacerle llegar el material a tiempo para que haga una planificación eficaz de su tiempo.

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Fichas de Refuerzo Escolar 2022 - Matemática y Comunicación

 

REFUERZO ESCOLAR 2022

COMUNICACIÓN

Refuerzo Escolar: es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática, mediante una evaluación diagnóstica aplicada al inicio de la implementación. Este proceso requiere apoyo emocional, tiempo, recursos y espacio específico. Se desarrolla dentro de la estrategia nacional.

Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, que se realizan en las IGED, desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula.

Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes.

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes premisas:

● Mejora en el aprendizaje: permite que el/la estudiante desarrolle competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía.

● Fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecúen a sus necesidades de aprendizaje.

Permite el manejo adecuado del tiempo para la atención diferenciada: en la jornada regular, el ritmo sigue una programación que trata de atender a todos los y las estudiantes en general. En las jornadas particulares de reforzamiento, cada niño o niña es quien muestra su propio ritmo y forma de aprender, siendo el/la docente quien se adapta y construye el escenario real que responda a ello. Permanentemente en este espacio, el/la docente va identificando las causas principales que dificultan el avance y lo que aporta al progreso del mismo.

Se implementa en todas las IIEE del país, en los niveles de Educación Primaria y Secundaria de acuerdo a su ámbito (urbano, rural y modelo intercultural bilingüe). Para lo cual, los/las docentes de aula o área brindan atención a los y las estudiantes que presentan necesidades de aprendizaje para avanzar en el nivel de desarrollo de algunas competencias de las áreas de Comunicación y Matemática, teniendo en cuenta sus características culturales y lingüísticas. Además, a través de esta estrategia se busca fortalecer la dimensión socioemocional de los y las estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria.

COMUNICACIÓN VI CICLO

Orientaciones VI ciclo

Herramientas IE consolidado – Director

Herramientas IE – Docentes

Infografía uso de Excel de RE

FICHAS DE RECUERZO ESCOLAR

Ficha 1 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 4 – Comunicación

HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Recurso 1 bibliográfico Cassany

Recurso 2 Bibliográfico Calsamiglia

Recurso 3 bibliográfico Alexopoulou

COMUNICACIÓN VII CILO

Orientaciones VI ciclo

Herramientas IE consolidado – Director

Herramientas IE – Docentes

Infografía uso de Excel de RE

FICHAS DE RECUERZO ESCOLAR

Ficha 1 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 1 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 2 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 3 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 4 Actividad 4 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 1 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 2 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 3 – Comunicación

Ficha 5 Actividad 4 – Comunicación

HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Recurso 1 bibliográfico Cassany

Recurso 2 Bibliográfico Calsamiglia

Recurso 3 bibliográfico Alexopoulou

MATEMÁTICA VI CICLO

Orientaciones VI ciclo

FICHAS DE RECUERZO ESCOLAR

Ficha 1

FICHA 2

FICHA 3

FICHA 4

FICHA 5

FICHA 6

FICHA 7

FICHA 8

FICHA 9

FICHA 10

FICHA 11

FICHA 12

FICHA 13

FICHA 14

FICHA 15

FICHA 16

FICHA 17

FICHA 18

FICHA 19

FICHA 20

FICHA 21

FICHA 22

FICHA 23

HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Recurso 1 Resuelve problemas de cantidad proporciones

Recurso 2 Resuelve problemas de cantidad porcentaje

Recurso 3 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre probabilidad

MATEMATICA VII CILO

Orientaciones VII ciclo

FICHAS DE RECUERZO ESCOLAR

Ficha 1

FICHA 2

FICHA 3

FICHA 4

FICHA 5

FICHA 6

FICHA 7

FICHA 8

FICHA 9

FICHA 10

FICHA 11

FICHA 12

FICHA 13

FICHA 14

FICHA 15

FICHA 16

FICHA 17

FICHA 18

FICHA 19

FICHA 20

FICHA 21

FICHA 22

FICHA 23

HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Recurso 1 Resuelve problemas de cantidad proporciones

Recurso 2 Resuelve problemas de cantidad porcentaje

Recurso 3 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbreprobabilidad

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Horario de Aprendo en Casa semana 5

 

 Horario Semanal de Televisión y radio de Aprendo en casa. En el horario podrá encontrar las sesiones y las competencias de cada sesión, así mismo puede encontrar los horarios en que serán transmitidos los diversos programas a través de la semana

El material le ayudará a usted como docente a programar su horario de actividades y planificar las sesiones con sus estudiantes. Nuestro propósito es hacerle llegar el material a tiempo para que haga una planificación eficaz de su tiempo.

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TUTORÍA - Sesiones de Aprendizaje de Primaria y Secundaria

 SESIONES DE TUTORÍA PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA

¿Qué son las Sesiones de Aprendizaje?

Las sesiones de Aprendizaje son secuencias pedagógicas para potenciar el trabajo docente, en cuyo desarrollo interactúan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de generar en los estudiantes procesos cognitivos que les enseñe a aprender y a pensar.

¿Qué se debe tener en cuenta para desarrollar las sesiones de aprendizaje?

Es importante considerar que las sesiones de aprendizaje deben responder a los momentos pedagógicos. Cada sesión tendrá actividades de inicio, desarrollo y cierre: “La estructura lógica de la mediación docente en la sesión de aprendizaje comprende: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre” Tales actividades se detallan a continuación:

A.     Inicio

“Las actividades de inicio tienen como propósito comunicar a los y las estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar sus saberes previos (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace puente para la construcción de los nuevos aprendizajes”. Esta fase es sumamente importante porque permite al o la estudiante construir el aprendizaje.

B.      Desarrollo

“En las actividades de desarrollo, el o la docente acompaña, guía, orienta, modela, explica, proporciona información a la o el estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. El o la docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que facilitan a la o el estudiante la investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas” 

Es importante recordar que, en las actividades de desarrollo, los niños y las niñas son protagonistas del aprendizaje y deben participar activamente en la construcción del mismo. El protagonismo de niños y niñas implica la movilización interna y externa, es decir, interviene todo su ser en el aprendizaje, de ahí la importancia de que en esta parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje ellos tengan posibilidades de elegir, hacer y responder a preguntas claves que permitan desencadenar procesos de pensamiento complejo, tales como: relacionar, buscar, anticipar, formular hipótesis y elaborar preguntas y respuestas para la solución de problemas y desafíos a los que los enfrentan los nuevos aprendizajes.

C.      Cierre

“En la actividad de cierre se promueve la metacognición como parte del aprendizaje orientado al mejoramiento continuo de los desempeños que evidencian los y las estudiantes en el desarrollo de las capacidades. Asimismo, las actividades de cierre constituyen una oportunidad para que los y las estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones; por ejemplo, ejecución de tareas, prácticas calificadas” y situaciones de la vida cotidiana.

A continuación, te compartimos ejemplos de sesiones de aprendizaje para el nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA

NIVEL PRIMARIA DESCARGAR

NIVEL SECUNDARIA DESCARGAR

OTRAS SESIONES DE TUTORÍA PARA SECUNDARIA

MANUAL DE TUTORÍA Y SESIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERO DESCARGAR AQUÍ

SECUNDO DESCARGAR AQUÍ

TERCERO DESCARGAR AQUÍ

CUARTO DESCARGAR AQUÍ

QUINTO DESCARGAR AQUÍ

PLAN DE TUTORÍA Y SESIONES DE PRIMARIA DESCARGAR AQUÍ

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Instrumentos de Evaluación para el Docente

INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y EVALUACIÓN

Los instrumentos de registro y evaluación sirven para recoger información en el proceso de aprendizaje. Son necesarios porque sin ellos, el docente no podría determinar si el proceso de aprendizaje es efectivo. En caso de no serlo, puede identificar las falencias, cambiar estrategias y reorientarlas en favor del estudiante.

Mediante estos instrumentos se puede documentar el desempeño de un estudiante, evaluar los productos que crea, medir su actitud frente al área, etc. Para cumplir con este propósito se elaboran criterios (indicadores) que permiten comprobar una determinada característica que sea evaluar.

Existen muchos instrumentos de evaluación, entre ellos podemos mencionar los siguientes: rubricas de evaluación, lista de cotejo, guía de observación, registro auxiliar, etc. Cada uno de ellos permite determinados aspectos.

Al finalizar el proceso de evaluación, mediante los instrumentos de registro, el docente puede hacer un seguimiento más detallado de cada estudiante. Esto le permitirá determinar aspectos como:

1.- Clases de refuerzo para determinados estudiantes.

2.- Cambio en las estrategias de enseñanza

3.- Plantear nuevos objetivos o logros de aprendizaje.

Estas herramientas pueden aplicarse en cualquier contexto, solo debe hacerse una adaptación apropiada y correcta de estas según las características de los estudiantes y de la institución educativa.

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