El blog Docente

viernes, 13 de marzo de 2026

Nuevo padrón de Instituciones Educativas con plazas de educación 2026

 

Aprueban, de manera complementaria a la Resolución Viceministerial N° 027- 2026-MINEDU, los padrones de Instituciones Educativas Públicas con plazas de Profesores de Educación Física, Técnicos Deportivos y Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026


Resolución Viceministerial N° 036-2026-MINEDU

Lima, 12 de marzo de 2026

VISTOS, el Expediente N° DEFID2026-INT-0198853, el Informe N° 00059-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular, el Informe N° 00432-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00363-2026-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el numeral 12.5 del artículo 12 de la “Norma que regula el procedimiento, requisitos y condiciones para la contratación y renovación de profesores en el servicio docente en educación básica y técnico-productiva, en el marco de la Ley N° 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones”, aprobada por el Decreto Supremo N° 002-2025-MINEDU, establece que para la cobertura de las plazas de Educación Física del nivel Primaria, el cronograma se ajusta considerando la aprobación de los padrones de Instituciones Educativas, aprobada con acto resolutivo del Ministerio de Educación, de acuerdo con la disponibilidad presupuestal de cada Dirección Regional de Educación y Unidad de Gestión Educativa Local asignada para estas plazas, según corresponda;

Que, el literal c) del numeral 13.1 del artículo 13 de la citada norma dispone que para el procedimiento de contratación de profesores en la Educación Básica Regular nivel Primaria se consideran como vacantes, entre otras, las bolsas de horas del área curricular de Educación Física, en base al reporte del Sistema de Administración y Control de Plazas (NEXUS) respecto del número de plazas y techo de bolsa de horas programadas conforme al Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Profesores de Educación Física conforme a la información registrada en el Aplicativo Informático para el Registro Centralizado de Planillas y Datos de los Recursos Humanos del Sector Público (AIRSHP) y según lo dispuesto en las Directivas de Programación Multianual Presupuestaria y Formulación Presupuestaria vigentes para cada año fiscal;

Que, el literal i) del numeral 13.2 del artículo 13 de la referida norma establece que para el área curricular de Educación Física de Educación Básica Regular nivel Primaria, las vacantes pueden ser con jornada laboral desde tres (3) horas pedagógicas como mínimo y como máximo treinta (30) horas pedagógicas, semanal-mensual, y se implementan con base a los padrones aprobados por acto resolutivo del Ministerio de Educación;

Que, la Tercera Disposición Complementaria Final de la norma mencionada señala que el procedimiento de contratación docente para las intervenciones o acciones pedagógicas a cargo del Ministerio de Educación no regulados en dicha norma se rige por las disposiciones específicas que se emitan para cada caso;

Que, el numeral 5.2.1.4 de la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la implementación de las Iniciativas Pedagógicas “Expresarte”, “Orquestando” y “Wiñaq”, aprobada por la Resolución Viceministerial N° 093-2024-MINEDU, establece que la implementación de la Iniciativa Pedagógica Expresarte se encuentra a cargo del Promotor Cultural, cuya contratación se efectúa de acuerdo a su norma de contratación y a la disponibilidad presupuestal asignada para tal fin, en el marco de las Leyes Anuales de Presupuesto. Asimismo, el numeral 5.2.3.4 de la referida Norma Técnica dispone que la implementación de la Iniciativa Pedagógica Wiñaq se encuentra a cargo del Técnico Deportivo, cuya contratación se efectúa en el marco de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, mediante norma técnica específica de contratación docente y sujeto a la disponibilidad presupuestaria;

Que, mediante la Resolución Viceministerial N° 027-2026-MINEDU, se aprueba el Anexo 1: “Padrón de Instituciones Educativas Públicas del nivel Primaria focalizadas con plazas de Profesores de Educación Física para el Año Fiscal 2026”, el Anexo 2: “Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Técnicos Deportivos para el Año Fiscal 2026” y el Anexo 3: “Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026”;

Que, la Dirección General de Educación Básica Regular remite al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica, el Informe N° 00059-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID, elaborado por la Dirección de Educación Física y Deporte, a través del cual sustenta la necesidad de aprobar: (i) “Padrón de Instituciones Educativas Públicas del nivel Primaria focalizadas con plazas de Profesores de Educación Física para el Año Fiscal 2026 – Segundo Grupo”, (ii) “Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Técnicos Deportivos para el Año Fiscal 2026 – Segundo Grupo”; y, (iii) “Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026 – Segundo Grupo”, de manera complementaria a los aprobados por la Resolución Viceministerial N° 027-2026-MINEDU; a fin de que las unidades ejecutoras del sector Educación que cuenten con financiamiento puedan contratar profesores de Educación Física, Técnicos Deportivos y Promotores Culturales, en el marco de la implementación de las áreas curriculares de Educación Física y de Arte y Cultura, contenidas en el Currículo Nacional de Educación Básica y los Talleres Complementarios de las Iniciativas Pedagógicas “Expresarte” y “Wiñaq”;

Que, mediante el Informe N° 00432-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, considera factible continuar con el trámite de aprobación de la propuesta que dispone la aprobación de un segundo grupo de padrones de Instituciones Educativas Públicas con plazas de Profesores de Educación Física, Técnicos Deportivos y Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026; por cuanto se encuentra alineada con los documentos de planificación estratégica e institucional del sector Educación y, desde el punto de vista presupuestal, no irroga gastos adicionales al Pliego 010: M. de Educación, toda vez que se identifica que los Pliegos Gobiernos Regionales y Unidades Ejecutoras de Educación de Lima Metropolitana cuentan con los recursos suficientes para ejecutar en el presente Año Fiscal 2026 en la estructura funcional programática correspondiente;

Que, a través del Informe N° 00363-2026-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica emite opinión favorable a la propuesta;

De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; y, el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar, de manera complementaria a la Resolución Viceministerial N° 027-2026-MINEDU, los padrones de Instituciones Educativas Públicas con plazas de Profesores de Educación Física, Técnicos Deportivos y Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026, que se detallan a continuación y que, como Anexos 1, 2 y 3, forman parte integrante de la presente Resolución:

Anexo 1: Padrón de Instituciones Educativas Públicas del nivel Primaria focalizadas con plazas de Profesores de Educación Física para el Año Fiscal 2026 - Segundo grupo.

Anexo 2: Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Técnicos Deportivos para el Año Fiscal 2026 - Segundo grupo.

Anexo 3: Padrón de Instituciones Educativas Públicas de Primaria y Secundaria focalizadas con plazas de Promotores Culturales para el Año Fiscal 2026- Segundo grupo.

Artículo 2.- Disponer la publicación de la presente Resolución y sus anexos en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en la sede digital del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en el diario oficial “El Peruano”.

DESCARGAR PADRONES

jueves, 12 de marzo de 2026

Disposiciones para el desarrollo de juegos escolares deportivos 2026

 

Aprueban la Norma Técnica denominada “Disposiciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”


Resolución Viceministerial N° 034-2026-MINEDU

Lima, 10 de marzo de 2026

VISTOS, los documentos que conforman el Expediente N° DEFID2026-INT-0043906, los Informes N° 00025-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y N° 00048-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte dependiente de la Dirección General de Educación Básica Regular, el Informe N° 00309-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00345-2026-MINEDU-SG-OGAJ de la Oficina de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 14 de la Constitución Política del Perú, establece que la educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte;

Que, de acuerdo a lo establecido en el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, el literal a) del artículo 9 de la Ley N° 28044, señala que la educación peruana tiene entre sus fines formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa promoviendo la formación y la consolidación de su identidad y autoestima, y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de su capacidad y habilidad para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento;

Que, asimismo, de acuerdo con lo dispuesto por el literal f) del artículo 21 de la Ley N° 28044, el Estado tiene, entre otras funciones, la de garantizar la obligatoriedad de la enseñanza de la educación física y de la práctica del deporte, incluyendo la recreación, dentro de los diversos estamentos de la educación básica del país, así como orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones educativas con la finalidad de prevenir situaciones de riesgo de los estudiantes;

Que, mediante el artículo 1 de la Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en los diferentes niveles de la educación básica pública, se declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los diferentes niveles de la educación básica pública del país, con la finalidad de promover los niveles de salud adecuados en la población, disminuir la incidencia de enfermedades crónicas entre los niños, adolescentes y jóvenes, así como combatir el sedentarismo y la obesidad;

Que, el artículo 48 de la Ley N° 28036, Ley de promoción y desarrollo del deporte, establece que la educación física y los juegos deportivos anuales de las personas con discapacidad son competencia del Ministerio de Educación en coordinación con el Instituto Peruano del Deporte;

Que, a través del Decreto Supremo N° 014-2022-MINEDU, se aprueba la Política Nacional de Actividad Física, Recreación, Deporte y Educación Física, la cual se encuentra orientada a desarrollar en la población de todas las edades una vida activa y saludable; así como, promover el deporte recreativo en la población a lo largo de sus vidas y el desarrollo del deporte federado orientado a mejorar el desempeño deportivo de alta competencia en torneos internacionales;

Que, mediante la Resolución Viceministerial N° 053-2022-MINEDU, se aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”, cuyo objetivo es brindar pautas para la ejecución de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos - JEDPA;

Que, mediante los Informes N° 00025-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID y N° 00048-2026-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DEFID, la Dirección de Educación Física y Deporte, dependiente de la Dirección General de Educación Básica Regular, sustenta la necesidad de: i) derogar la Resolución Viceministerial N° 053-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”; y, ii) aprobar la Norma Técnica denominada “Disposiciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”, cuyo objetivo es brindar orientaciones a las instituciones educativas públicas y privadas de los niveles de educación primaria y secundaria de la Educación Básica Regular, para la ejecución de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos, como un espacio pedagógico que incorpora al deporte como un medio fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes;

Que, a través del Informe N° 00309-2026-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emite opinión favorable a la propuesta, por cuanto, desde el punto de vista de planificación, es concordante con los objetivos estratégicos e institucionales del sector Educación; y, desde el punto de vista presupuestal; su aprobación e implementación no irrogaría gastos adicionales al Pliego 010: M. de Educación ni al tesoro público;

Que, a través del Informe N° 00345-2026-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica emite opinión favorable respecto de la propuesta normativa;

De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; el Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por el Decreto Supremo N° 011-2012-ED; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por el Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Derogar la Resolución Viceministerial N° 053-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”.

Artículo 2.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Disposiciones para el desarrollo de la Etapa Institución Educativa de los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos”, la misma que, como anexo, forma parte integrante de la presente Resolución.

Artículo 3.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en la sede digital del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en el diario oficial “El Peruano”.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

DESCARGAR ANEXO DE LA NORMA

miércoles, 11 de marzo de 2026

Encuesta de Caracterización del Estudiante, previo a la evaluación diagnóstica

 Caracterización del estudiante

Conocer la caracterización del estudiante antes de aplicar la evaluación diagnóstica es fundamental porque permite que esta última deje de ser una simple prueba de conocimientos y se convierta en una herramienta de gestión pedagógica con sentido humano y contextual. 

DESCARGAR AL FINAL DEL POST


Aquí te detallo las razones clave por las que este paso previo es indispensable:

1. Pertinencia del Instrumento

No se puede evaluar de la misma forma a un estudiante que cuenta con conectividad y apoyo familiar constante que a uno que enfrenta barreras socioeconómicas o emocionales. La caracterización te permite adaptar el lenguaje, los escenarios y las situaciones significativas de la evaluación diagnóstica para que sean familiares y accesibles para el grupo.

2. Identificación de Barreras de Aprendizaje

Antes de medir qué tanto sabe el estudiante sobre una competencia, la caracterización nos revela qué factores podrían estar impidiendo su progreso. Esto incluye:

  • Factores físicos o de salud: Problemas de visión, audición o nutrición.
  • Factores socioemocionales: Duelos, situaciones de violencia familiar o falta de motivación.
  • Entorno familiar: Nivel de apoyo en casa para las tareas escolares.

3. Diferenciación entre "No sabe" y "No puede"

Sin una caracterización previa, un resultado bajo en la evaluación diagnóstica podría interpretarse erróneamente como una falta de capacidad cognitiva. Sin embargo, al conocer al estudiante, el docente puede identificar si el bajo desempeño se debe a la falta de prerrequisitos o a factores externos (como la ansiedad ante los exámenes o problemas en el entorno).

4. Planificación Curricular contextualizada

En el marco de las normativas del MINEDU, la planificación debe responder a las necesidades reales. La caracterización nos da el "quiénes somos", mientras que la evaluación diagnóstica nos da el "qué sabemos". Ambos datos combinados permiten diseñar una experiencia de aprendizaje que sea verdaderamente inclusiva.

A continuación, te compartimos dos modelos de ficha de caracterización del estudiante para que puedas aplicarla y realizar un trabajo optimo y eficiente: además si deseas te dejamos el prompt para que puedas realizarla con IA de acuerdo a tu contexto, zona de ubicación o provincia, distrito donde se ubica tu IE

EJEMPLO 1

Encuesta de Caracterización Biopsicosocial y del Entorno 2026

Datos Generales:

  • Nombres y Apellidos: _________________________________________________
  • Grado y Sección: ___________ Edad: ______ Lugar de residencia: _________

 

I. Dimensión Socioemocional

Marca con una (X) la opción con la que más te identifiques.

1.    ¿Cómo te sientes la mayor parte del tiempo cuando estás en el colegio?

o   ( ) Alegre/Motivado ( ) Nervioso/Ansioso ( ) Cansado ( ) Triste

2.    ¿Con quién tienes más confianza para contarle tus problemas?

o   ( ) Mamá/Papá ( ) Hermanos ( ) Docentes ( ) Amigos ( ) Nadie

3.    Ante una situación difícil o un conflicto, ¿cómo sueles reaccionar?

o   ( ) Trato de dialogar ( ) Me callo y me guardo todo ( ) Me enojo rápido

 

II. Aspecto Socioeconómico y Productivo

Enfocado en las actividades de la provincia de Sánchez Carrión.

4.    ¿En qué actividad económica trabajan principalmente tus padres o apoderados?

o   ( ) Agricultura: Cultivo de papa, oca, quinua, trigo o maíz.

o   ( ) Ganadería: Crianza de vacunos, ovinos o animales menores (cuyes).

o   ( ) Minería: Actividad minera (formal, artesanal o servicios relacionados).

o   ( ) Comercio: Venta en ferias o tiendas locales.

o   ( ) Transporte: Mototaxi, combis o transporte de carga.

o   ( ) Construcción civil.

o   ( ) Artesanía: Tejidos, cerámica o trabajos en piedra.

o   ( ) Profesional/Empleado: Educación, salud o administración pública.

5.    Calendario Productivo: ¿En qué meses tu familia se dedica más a la cosecha o siembra?

o  

 

III. Aspecto Sociocultural y Familiar

6.    Origen y Vivienda:

o   ¿Tu familia es originaria de esta comunidad? ( ) Sí ( ) No. ¿De dónde?: _________

o   Nivel educativo del jefe de familia: ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) Superior

7.    Acceso a Servicios Básicos:

o   Agua: ( ) Red pública ( ) Pozo/Manantial ( ) Río

o   Luz eléctrica: ( ) Sí ( ) No

o   Desagüe/Saneamiento: ( ) Red pública ( ) Letrina/Pozo séptico

8.    Identidad y Cultura:

o   ¿Qué festividad importante celebran en tu comunidad? (Ejm: Fiesta de la Virgen de la Alta Gracia, San Francisco, etc.)

§ 

o   Calendario Comunal: ¿Participas en faenas comunales o rondas campesinas? ( ) Sí ( ) No

 

IV. Aspecto Lingüístico

9.    ¿Cuál es la lengua que aprendiste a hablar en tu infancia (Lengua Materna)?

o   ( ) Castellano ( ) Quechua ( ) Otra: ___________

10.                   ¿Hablas o entiendes una segunda lengua?

o   ( ) No, ninguna.

o   ( ) Sí, entiendo un poco de Quechua.

o   ( ) Sí, hablo Quechua con mis abuelos/padres.

o   ( ) Estoy aprendiendo Inglés.

 

V. Recursos Digitales y Conectividad

11.                   ¿Con qué equipos tecnológicos cuentas en casa para tus tareas? (Puedes marcar varios)

o   ( ) Celular propio ( ) Celular de mis padres ( ) Tablet del MINEDU

o   ( ) Laptop/PC ( ) No cuento con equipos

12.                   Sobre el acceso a Internet:

o   ( ) Tengo internet fijo (WiFi) en casa.

o   ( ) Recargo datos (prepago) cuando necesito.

o   ( ) Solo tengo señal en lugares altos o específicos del cerro.

o   ( ) No tengo acceso a internet.

Ficha de Caracterización del Estudiante 2026 ( Estilos de Aprendizaje, dificultades de aprendizaje y análisis de discapacidad)

Objetivo: Conocer cómo aprendes mejor y detectar áreas donde necesites un apoyo especial para garantizar tu éxito escolar.

1. ¿Cómo aprendo mejor? (Estilos de Aprendizaje)

Antes de responder, lee estas definiciones breves:

  • Visual: Aprendes mejor viendo imágenes, videos, mapas mentales o leyendo textos.
  • Auditivo: Aprendes mejor escuchando explicaciones, debates o música.
  • Kinestésico (o Táctil): Aprendes mejor haciendo las cosas, moviéndote o tocando objetos.

Instrucciones: Marca con una "X" la opción que más se parezca a ti.

Situación

Visual

Auditivo

Kinestésico

Cuando el profesor explica un tema nuevo...

Sigo la lectura en el libro o miro la pizarra.

Escucho con atención sin necesidad de mirar.

Prefiero hacer un experimento o actividad física.

Para recordar algo, yo suelo...

Imaginarme la página del libro o el dibujo.

Repetir las palabras en voz alta o en mi mente.

Recordar qué estaba haciendo en ese momento.

En mi tiempo libre, prefiero...

Ver películas o leer cómics/libros.

Escuchar música o conversar con amigos.

Practicar deportes o armar/desarmar cosas.

 

2. Mis desafíos en el colegio (Dificultades de Aprendizaje)

Responde con sinceridad. Esto no es un examen, es para ayudarte.

1.    ¿Sientes que te toma mucho más tiempo que a tus compañeros leer un texto corto?

o   ( ) Sí ( ) No ( ) A veces

2.    Al escribir, ¿sueles confundir letras (como la "b" y la "d") o saltarte palabras?

o   ( ) Sí ( ) No ( ) A veces

3.    ¿Te resulta muy difícil realizar cálculos matemáticos mentales sencillos?

o   ( ) Sí ( ) No ( ) A veces

4.    ¿Te cuesta organizar tus tareas y sueles olvidar las fechas de entrega?

o   ( ) Sí ( ) No ( ) A veces


3. Identificación de Necesidades Especiales (Discapacidad/Condición)

Estas preguntas ayudan a identificar si hay una barrera física o sensorial que debamos atender.

  • Visión: ¿Necesitas sentarte adelante para ver la pizarra o usas lentes? ___________
  • Audición: ¿Te cuesta escuchar al profesor si hay un poco de ruido en el salón? ___________
  • Atención y Sensibilidad:
    • ¿Hay ruidos fuertes o luces que te molesten mucho más que a los demás? ( ) Sí ( ) No
    • ¿Te resulta imposible quedarte sentado tranquilo por más de 10 minutos? ( ) Sí ( ) No
  • Diagnóstico previo: ¿Alguna vez un médico o psicólogo te ha dicho que tienes alguna condición especial (ej. TDAH, Autismo, Dislexia)? Esta información es confidencial. __________________________________________________________________________________

 

EJEMPLO 2

ENCUESTA DIAGNÓSTICA DEL CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURAL Y SOCIOEMOCIONAL DEL ESTUDIANTE

Institución Educativa: ____________________
Grado y sección: ____________________
Edad: ______
Distrito / Comunidad: ____________________

Indicaciones: Marca con una (X) la alternativa que mejor describa tu realidad.

I. DATOS GENERALES

1.    Edad:

  • ( ) 11 – 12
  • ( ) 13 – 14
  • ( ) 15 – 16
  • ( ) 17 o más

2.    Sexo:

  • ( ) Femenino
  • ( ) Masculino
  • ( ) Prefiero no decirlo

3.    Lugar donde vives:

  • ( ) Ciudad
  • ( ) Centro poblado
  • ( ) Comunidad rural
  • ( ) Caserío

 

II. DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL

4.    ¿Cómo te sientes generalmente en la escuela?

  • ( ) Muy feliz
  • ( ) Feliz
  • ( ) A veces feliz, a veces triste
  • ( ) Triste o preocupado

5.    Cuando tienes un problema personal o emocional, ¿con quién conversas?

  • ( ) Mamá
  • ( ) Papá
  • ( ) Hermano(a)
  • ( ) Amigo(a)
  • ( ) Profesor(a)
  • ( ) Nadie

6.    ¿Sientes que tus profesores te escuchan y apoyan cuando tienes dificultades?

  • ( ) Siempre
  • ( ) A veces
  • ( ) Casi nunca
  • ( ) Nunca

7.    Cuando tienes dificultades en tus estudios, ¿cómo reaccionas?

  • ( ) Busco ayuda
  • ( ) Intento resolverlo solo
  • ( ) Me desanimo
  • ( ) Dejo de intentar

8.    ¿Cómo te llevas con tus compañeros de clase?

  • ( ) Muy bien
  • ( ) Bien
  • ( ) Regular
  • ( ) Mal

9.    ¿Te sientes seguro en tu escuela?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

 

III. ASPECTO SOCIOECONÓMICO

10.                   ¿Con quién vives actualmente?

  • ( ) Con ambos padres
  • ( ) Solo con mamá
  • ( ) Solo con papá
  • ( ) Con abuelos
  • ( ) Con otros familiares

11.                   ¿En qué trabaja tu mamá?

  • ( ) Agricultura (cultivo de papa, maíz, trigo, cebada, etc.)
  • ( ) Ganadería
  • ( ) Comercio en mercado o tienda
  • ( ) Artesanía o tejidos
  • ( ) Empleada del hogar
  • ( ) Trabaja en institución pública o privada
  • ( ) No trabaja fuera de casa
  • ( ) Otro: _______

12.                   ¿En qué trabaja tu papá?

  • ( ) Agricultura
  • ( ) Ganadería
  • ( ) Comercio
  • ( ) Transporte (mototaxi, combi, taxi)
  • ( ) Construcción
  • ( ) Minería
  • ( ) Trabaja en institución pública o privada
  • ( ) Otro: ______

13.                   ¿Qué actividades económicas realiza principalmente tu familia?

  • ( ) Agricultura
  • ( ) Ganadería
  • ( ) Comercio
  • ( ) Artesanía
  • ( ) Transporte
  • ( ) Trabajo asalariado

 

IV. ASPECTO SOCIOCULTURAL

14.                   ¿De dónde es originaria tu familia?

  • ( ) De la misma comunidad
  • ( ) De otra comunidad de Sánchez Carrión
  • ( ) De otra provincia de La Libertad
  • ( ) De otra región del Perú

15.                   ¿En qué actividades culturales participa tu familia o comunidad?

  • ( ) Fiestas patronales
  • ( ) Danzas tradicionales
  • ( ) Ferias comunales
  • ( ) Actividades religiosas
  • ( ) Faenas comunales
  • ( ) Ninguna

16.                   ¿Tu familia participa en actividades comunales como?

  • ( ) Mingas o faenas
  • ( ) Limpieza de acequias
  • ( ) Construcción comunal
  • ( ) Asambleas comunales

17.                   ¿Tu familia participa en actividades del calendario productivo como?

  • ( ) Siembra
  • ( ) Cosecha
  • ( ) Cuidado del ganado
  • ( ) Comercialización de productos

 

V. ACCESO A SERVICIOS BÁSICOS

18.                   En tu vivienda cuentan con:

Agua potable

  • ( ) Sí
  • ( ) No

Electricidad

  • ( ) Sí
  • ( ) No

Desagüe

  • ( ) Sí
  • ( ) No

Internet

  • ( ) Sí
  • ( ) No

 

VI. NIVEL EDUCATIVO DE LA FAMILIA

19.                   Nivel educativo de tu madre

  • ( ) Sin estudios
  • ( ) Primaria incompleta
  • ( ) Primaria completa
  • ( ) Secundaria incompleta
  • ( ) Secundaria completa
  • ( ) Educación superior

20.                   Nivel educativo de tu padre

  • ( ) Sin estudios
  • ( ) Primaria incompleta
  • ( ) Primaria completa
  • ( ) Secundaria incompleta
  • ( ) Secundaria completa
  • ( ) Educación superior

 

VII. RECURSOS DIGITALES Y CONECTIVIDAD

21.                   ¿Qué equipos tecnológicos tienes en casa?

  • ( ) Computadora de escritorio (PC)
  • ( ) Laptop
  • ( ) Tablet
  • ( ) Celular inteligente
  • ( ) Ninguno

22.                   ¿Tienes acceso a internet?

  • ( ) Internet fijo en casa
  • ( ) Internet por datos móviles
  • ( ) Internet solo en cabinas o colegio
  • ( ) No tengo acceso

23.                   ¿Con qué frecuencia utilizas internet para estudiar?

  • ( ) Todos los días
  • ( ) Varias veces por semana
  • ( ) Algunas veces
  • ( ) Nunca

 

VIII. ASPECTO LINGÜÍSTICO

24.                   ¿Cuál es tu lengua materna (la primera lengua que aprendiste)?

  • ( ) Castellano
  • ( ) Quechua
  • ( ) Otra: _______

25.                   ¿Hablas otra lengua además de tu lengua materna?

  • ( ) Sí
  • ( ) No

26.                   Si respondiste sí, ¿cuál?

  • ( ) Castellano
  • ( ) Quechua
  • ( ) Inglés
  • ( ) Otra: _______

 

IX. ESTILOS DE APRENDIZAJE

Estilos de aprendizaje:

  • Visual: aprende mejor viendo imágenes, gráficos, mapas o esquemas.
  • Auditivo: aprende mejor escuchando explicaciones, debates o audios.
  • Kinestésico: aprende mejor haciendo actividades prácticas, experimentos o movimiento.

27.                   ¿Cómo aprendes mejor?

  • ( ) Visual: viendo imágenes, esquemas o videos
  • ( ) Auditivo: escuchando explicaciones
  • ( ) Kinestésico: realizando actividades prácticas
  • ( ) Combinación de varios

 

X. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

28.                   ¿Tienes dificultad para leer textos largos?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

29.                   ¿Tienes dificultad para comprender lo que lees?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

30.                   ¿Tienes dificultad para escribir o copiar textos?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

31.                   ¿Tienes dificultad para concentrarte durante la clase?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

32.                   ¿Necesitas más tiempo que tus compañeros para terminar tus tareas?

  • ( ) Sí
  • ( ) A veces
  • ( ) No

 

XI. IDENTIFICACIÓN DE POSIBLE DISCAPACIDAD

33.                   ¿Tienes alguna dificultad física, sensorial o de aprendizaje diagnosticada?

  • ( ) No
  • ( ) Sí

34.                   Si respondiste sí, ¿cuál?

  • ( ) Discapacidad visual
  • ( ) Discapacidad auditiva
  • ( ) Discapacidad física o motora
  • ( ) Discapacidad intelectual
  • ( ) Trastorno del aprendizaje
  • ( ) Otra: ______

35.                   ¿Recibes algún tipo de apoyo educativo especial?

  • ( ) Sí
  • ( ) No

36.                   ¿Qué tipo de apoyo recibes?

  • ( ) Apoyo del docente
  • ( ) Apoyo psicopedagógico
  • ( ) Terapias
  • ( ) Otro: ______

 

EJEMPLO 1


DESCARGAR

EJEMPLO 2