Plan de mejora de los aprendizajes - II BIMESTRE

 

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES III Bimestre – Nivel de Educación Secundaria

I. DATOS INFORMATIVOS

• Institución Educativa: ________________________________
• UGEL: ________________________________
• Región: ________________________________
• Nivel: Educación Secundaria
• Periodo: III Bimestre
• Director(a): ________________________________
• Subdirector(a): ________________________________
• Comité de Gestión Pedagógica: ________________________________
• Fecha de elaboración: Julio de 2026

II. PRESENTACIÓN

El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes tiene como finalidad fortalecer el logro de las competencias de los estudiantes durante el III Bimestre, tomando como referencia el análisis de los resultados obtenidos en el II Bimestre. Su propósito es implementar acciones pedagógicas oportunas que permitan reducir las brechas de aprendizaje, fortalecer las competencias prioritarias y promover una mejora progresiva en el desempeño de los estudiantes.

El plan se fundamenta en el Currículo Nacional de la Educación Básica, la evaluación formativa y las orientaciones emitidas por el Ministerio de Educación del Perú para el año 2026, priorizando el acompañamiento pedagógico, la retroalimentación efectiva, el monitoreo permanente y el trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes y familias.

III. BASE NORMATIVA

• Constitución Política del Perú.
• Ley N.° 28044, Ley General de Educación.
• Ley N.° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
• Currículo Nacional de la Educación Básica.
• Normas y orientaciones vigentes del MINEDU para el año escolar 2026.
• Reglamento Interno de la Institución Educativa.
• Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Plan Anual de Trabajo (PAT).

IV. DIAGNÓSTICO

Con el propósito de identificar las necesidades de aprendizaje, se realizó un análisis de los resultados consolidados del II Bimestre.

Resultados simulados del II Bimestre

Nivel de logro	Cantidad de estudiantes	Porcentaje
AD	34	14 %
A	106	44 %
B	72	30 %
C	28	12 %
Total	240	100 %

Interpretación de resultados

El análisis evidencia que el 58 % de los estudiantes alcanzó los niveles esperados (AD y A), mientras que el 42 % aún presenta dificultades de aprendizaje (niveles B y C).

Las principales dificultades identificadas fueron:

• Comprensión insuficiente de textos de mediana complejidad.
• Escasas habilidades para argumentar y sustentar opiniones.
• Limitado desarrollo del pensamiento crítico.
• Dificultades para resolver problemas matemáticos contextualizados.
• Baja autonomía en el desarrollo de actividades.
• Escasa utilización de estrategias metacognitivas.
• Baja participación activa durante las sesiones.
• Débil organización del tiempo para el estudio.

V. PROBLEMAS PRIORIZADOS

1.    Alto porcentaje de estudiantes ubicados en niveles B y C.

2.    Bajo desarrollo de competencias comunicativas.

3.    Dificultades en razonamiento matemático.

4.    Limitada participación familiar en el seguimiento escolar.

5.    Necesidad de fortalecer la retroalimentación formativa.

VI. OBJETIVO GENERAL

Mejorar los niveles de logro de las competencias de los estudiantes durante el III Bimestre mediante estrategias pedagógicas diferenciadas, evaluación formativa, acompañamiento permanente y trabajo conjunto con las familias.

VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Incrementar el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles AD y A.
• Reducir el número de estudiantes en niveles B y C.
• Fortalecer la comprensión lectora en todas las áreas.
• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
• Mejorar la resolución de problemas.
• Fortalecer el trabajo colegiado entre docentes.
• Incrementar el compromiso de las familias.

VIII. METAS DEL III BIMESTRE

Se proyecta alcanzar los siguientes resultados:

Nivel	II Bimestre	Meta III Bimestre
AD	14 %	18 %
A	44 %	50 %
B	30 %	24 %
C	12 %	8 %

 

IX. ESTRATEGIAS DE MEJORA

A nivel de docentes

• Planificación basada en evidencias.
• Diversificación de estrategias metodológicas.
• Aprendizaje cooperativo.
• Uso permanente de preguntas retadoras.
• Retroalimentación descriptiva.
• Evaluación continua.
• Monitoreo del progreso.

A nivel de estudiantes

• Talleres de reforzamiento.
• Grupos de estudio.
• Tutorías personalizadas.
• Portafolio de evidencias.
• Metas personales de aprendizaje.
• Autoevaluación y coevaluación.

A nivel institucional

• Monitoreo de sesiones.
• Comunidades Profesionales de Aprendizaje.
• Jornadas pedagógicas.
• Intercambio de buenas prácticas.

Con las familias

• Escuela para padres.
• Reportes bimestrales.
• Reuniones de seguimiento.
• Compromisos familiares.

X. PLAN DE ACCIÓN

Acción	Responsable	Cronograma	Indicador
Aplicación de evaluación diagnóstica del III Bimestre	Docentes	Semana 1	100 % evaluados
Elaboración de planes de recuperación	Docentes	Semana 1	Plan elaborado
Talleres de reforzamiento	Docentes	Semanal	90 % asistencia
Monitoreo pedagógico	Equipo directivo	Permanente	2 monitoreos por docente
Retroalimentación individual	Docentes	Permanente	Evidencias registradas
Reuniones con padres	Tutor	Mensual	80 % asistencia
Seguimiento a estudiantes en riesgo	Tutor y docentes	Permanente	Reducción de estudiantes en nivel C
Evaluación de avances	Comité Pedagógico	Fin del bimestre	Informe elaborado

 

XI. RECURSOS

Humanos

• Director
• Subdirector
• Coordinadores
• Docentes
• Tutores
• Psicólogo
• Padres de familia

Materiales

• Cuadernos de trabajo
• Fichas pedagógicas
• Material concreto
• Recursos digitales
• Plataformas educativas
• Biblioteca escolar

XII. CRONOGRAMA

Actividad	Agosto	Setiembre	Octubre
Diagnóstico	X
Reforzamiento	X	X	X
Monitoreo	X	X	X
Reuniones con padres	X	X	X
Evaluación de avances		X	X
Informe final			X

 

XIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento se realizará de manera permanente mediante:

• Revisión de evidencias de aprendizaje.
• Análisis de registros de evaluación.
• Monitoreo de sesiones de aprendizaje.
• Observación del desempeño estudiantil.
• Reuniones colegiadas para la toma de decisiones.
• Entrevistas con estudiantes y padres de familia.
• Informes mensuales del avance de las metas.

Como indicadores de éxito se espera que al finalizar el III Bimestre al menos el 68 % de los estudiantes se ubique en los niveles de logro AD y A, disminuyendo significativamente el porcentaje de estudiantes en los niveles B y C. Asimismo, se espera evidenciar una mejora en la participación estudiantil, la asistencia, el cumplimiento de las actividades y el uso de estrategias de evaluación formativa, consolidando una cultura institucional orientada a la mejora continua de los aprendizajes.