El blog Docente

lunes, 10 de agosto de 2020

Guiones de tutoría - todos los grados (1° a 5° de secundaria)

 Estimados docentes, gracias al aporte de nuestros colaboradores, les compartimos las sesiones de tutoría  para el nivel de secundaria (semana 19), el objetivo es hacer más fácil su labor docente con el material compartido.


Recuerde que, el objetivo de la tutoría es preparar mejores estudiantes para el futuro, y formar ciudadanos de bien.

SESIONES
1 y 2° Poniendo en práctica el buen vivir
3° y 4° Como disfrutar y fortalecer las relaciones personales en tiempos de aislamiento social
5° Fortalecemos la empatía para promover el bienestar

DATO IMPORTANTE: Las sesiones aquí compartidas son trabajo obtenidos de la red de otros colegas cuyo nombre aparecen en las fichas.



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Primero - Segundo 


TERCERO - CUARTO

QUINTO

domingo, 9 de agosto de 2020

Guía Práctica de retoalimentación a distancia para Inicial, Primaria y Secundaria

 GUÍA PRÁCTICA DE RETROALIMENTACIÓN

La retroalimentación para una evaluación formativa es esencial para el aprendizaje de los y las estudiantes, por tal motivo, se ha creído conveniente capacitar de distintas formas a los y las docentes en evaluación formativa y retroalimentación. Desde el Ministerio de Educación, así como las distintas gerencias de educación de las regiones se han implementado cursos virtuales de capacitación para mejorar en el maestro habilidades y estrategias pedagógicas en el marco de la educación remota a distancia.

La Región de Pasco, desde su Dirección Regional de Educación, ha elaborado una guía práctica de retroalimentación, esta guía contiene ejemplos reales que el docente puede emplear para retroalimentar a sus estudiantes y así mejorar no solo en su práctica pedagógica, sino también mejorar y profundizar en los aprendizajes, de los y las estudiantes. Clic en el siguiente enlace para descargar la guía https://url2.cl/mp35k 

Concepto de retroalimentación desde un marco normativo

La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información que describa sus logros o progresos en relación con los niveles esperados para cada competencia. Esta información le permite comparar lo que debió hacer y lo que intentó lograr con lo que efectivamente hizo. Además, debe basarse en criterios claros y compartidos, ofrecer modelos de trabajo o procedimientos para que el estudiante revise o corrija. Retroalimentar consiste en otorgarle un valor a lo realizado, y no en brindar elogios o criticas sin sustento que no orienten sus esfuerzos con claridad o que los puedan distraer de los propósitos centrales.

Para garantizar que cada uno de los estudiantes sigan aprendiendo, estos deben recibir del docente una retroalimentación adecuada y oportuna. Ello implica que el docente –teniendo claridad sobre lo que se espera logre el estudiante y aquello que sabe hacer o ha aprendido– establezca en forma escalonada y gradual los próximos pasos y dialogue con él sobre sus avances, dificultades y aquello qué podría hacer para mejorar sus producciones y actuaciones.

La retroalimentación brindada por el docente puede darse de manera formal o informal, oral o escrita, individual o grupal y se puede realizar utilizando diferentes instrumentos. En todos los casos, es indispensable que se dé en el momento oportuno, que considere las características de los estudiantes y que sea clara para cada uno de ellos.

En este proceso, el docente debe extraer conclusiones para mejorar sus propios procesos de enseñanza (orientados a una mejor colaboración con el estudiante en el proceso de selección, combinación y uso de los recursos adecuados en un contexto definido). Es decir, evalúa la efectividad de sus estrategias de enseñanza y las ajusta para atender mejor y de forma diferenciada las necesidades de aprendizaje según las características de sus estudiantes.

La retroalimentación debe darse también entre estudiantes e incluso un estudiante puede retroalimentar su propio trabajo a partir de criterios claros.

En conclusión, para garantizar que los estudiantes sigan aprendiendo, la retroalimentación es indispensable.

La retroalimentación permite a los docentes prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar una tarea, las dificultades y avances que presentan. Con esta información pueden ajustar sus estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades identificadas en los estudiantes y diseñar nuevas situaciones significativas, replantear sus estrategias, corregir su metodología, replantear la manera de relacionarse con sus estudiantes, saber qué debe enfatizar y cómo, entre otros, de modo que permita acortar la brecha entre el nivel actual del estudiante y el nivel esperado.

Por ello, se deben considerar las siguientes actividades:

  • Atender las necesidades de aprendizaje identificadas.
  • Brindar oportunidades diferenciadas a los estudiantes.
  • Desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio desempeño.

sábado, 8 de agosto de 2020

Aprenda a crear sopa de letras de forma automática

 CÓMO CREAR UNA SOPA DE LETRAS

Estimado docente, en este instructivo te enseñaremos como crear sopa de letras de manera rápida y sencilla para que puedas usarlo con tus estudiantes, o puedas usarlo en tus ratos libres con tu familia a manera de distracción, para ello te invitamos a seguir los siguientes pasos:

PRIMERO: haz clic en el siguiente enlace http://sopadeletras.kokolikoko.com/ el cual te llevará a la página web para poder crear la sopa de letras.

  1. Ingresa el título de tu sopa de letras.
  2. Elige la cantidad de letras que deseas que tenga de ancho y de alto, puedes ajustarlo de acuerdo a tu necesidad.
  3. Escribe las palabras que deseas que vaya en la sopa de letras
  4. Clic en crear sopa de letras y listo, Imprimes o puedes copiar y pegar tu sopa de letras en un archivo en word
  5. También puedes hacer clic en las opciones que tiene la web para obtener un trabajo más rápido.

Esperamos te pueda servir esta información y no te olvides de compartir esta información si te gusto.

Ficha de monitoreo y acompañamiento al Docente en la estrategia aprendo en casa

 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

A continuación, compartimos una ficha modelo de propuesta para el monitoreo y acompañamiento al docente, esta ficha puede utilizarse para verificar el cumplimiento de las actividades que se vienen realizando en el trabajo remoto a distancia.

El director, especialista o coordinador de área podrá hacer uso de esta ficha, y hacer el llenado de acuerdo a los criterios que aquí se especifican, además servirá para verificar de que manera cada docente viene trabajando en esta nueva modalidad.

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viernes, 7 de agosto de 2020

APRENDO EN CASA: Semana 19 - Guía de Radio

 Estimados colegas les compartimos las guías para poder desarrollar tus sesiones que se emitirán por radio y televisión de la semana 19. Estas guías te ayudarán a planificar mejor tu trabajo, puedes encontrar el Propósito, competencias y capacidades por área y nivel de la educación básica, además puedes encontrar las situaciones significativas. Estas guías te ayudarán a elaborar con tiempo la planificación de tus actividades para la semana.

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APRENDO EN CASA semana 19 - Programación web Inicial - Primaria - Secundaria

 En la siguiente programación, podrán encontrar información completa sobre las actividades que estarán disponibles para los estudiantes en la plataforma web Aprendo en casa, así como sobre la programación que se transmitirá en radio y televisión nacional. 

En cada caso, se presentan las actividades programadas en cada uno de estos tres medios de comunicación, organizadas según modalidad, nivel, grado y/o modelo de servicio educativo. Al mismo tiempo, para cada actividad programada se identifican las competencias del Currículo Nacional que se espera desarrollar. De esta manera, ustedes podrán hacer seguimiento a la programación íntegra de la estrategia, y al mismo tiempo identificar cuáles son las actividades que se espera que realicen sus estudiantes durante este período y cuáles son los aprendizajes que se promueven.




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INICIAL  /  PRIMARIA   /  SECUNDARIA  

SEMÁFORO ESCUELA REMOTO: ¿Qués es y qué no es?

 Semáforo escuela remoto 2020

Debido a la pandemia del COVID-19, el trabajo de semáforo escuela se viene realizando vía telefónica, aquí te compartimos una cartilla de información de todo lo que necesitas conocer acerca de este programa del Ministerio de Educación.

El objetivo de semáforo escuela es fortalecer la manera en que se viene realizando el trabajo remoto de la educación en el país.



Conozca las II. EE. que serán las primeras en recibir las tablets

A continuación, compartimos la primera lista de las instituciones educativas que serán las primeras en recibir las tablets otorgadas por el Ministerio de Educación para fortalecer la educación remota de Aprendo en Casa.

De acuerdo a la lista priorizada por el Ministerio de Educación, las primeras instituciones en recibir son aquellas que presentan mayores dificultades para realizar el trabajo educativo vía remota.

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jueves, 6 de agosto de 2020

Preguntas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

Una de las situaciones más importantes del docente es enseñar a los alumnos a pensar por si mismos, no importa el área que cada docente enseñe, lo importantes es que los estudiantes consigan resolver problemas por sí mismo, entonces ¿Cómo lograrlo?, he aquí el verdadero trabajo del docente del siglo XXI.

Recordemos que enseñar no solo es transmitir conocimientos, sino es enseñar a que los estudiantes se formen como verdadero ciudadanos y seres racionales haciendo uso de una serie de habilidades adquiridas durante la etapa escolar, y una de las cosas más importantes es el pensamiento crítico que se refiere a la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo que existe alrededor de cada uno de nosotros a continuación, compartimos algunos ejemplos para desarrollar el pensamiento crítico en sus estudiantes.


Preguntas de clarificación

  • ¿Podrías darme un ejemplo?
  • ¿Qué quieres decir con eso?
  • ¿Por qué consideras eso?

Preguntas de exploración

  • ¿Cuál es el supuesto?
  • ¿Qué antecedentes hay sobre eso?
  • ¿Por qué alguien diría eso?

Preguntas para fundamentar una investigación

  • ¿Por qué crees que lo que señalas es válido?
  • ¿Qué razones tienes para decir eso?
  • ¿En qué criterios basas ese argumento?

Preguntas de implicaciones y consecuencias

  • ¿Cuáles serían las consecuencias de ese comportamiento?
  • ¿Qué pasaría si se hiciera de manera distinta?
  • ¿No crees que estarías sacando conclusiones precipitadas?

Preguntas acerca de puntos de vista o perspectivas

  • ¿Qué otra forma habría para decir eso?
  • ¿De qué otra manera se puede resolver la situación?
  • ¿En qué se diferencian las ideas de Sandra y las de Juan?

Preguntas sobre otras preguntas

  • ¿De qué manera nos puede ayudar esa pregunta?
  • ¿Cuál es el propósito de hacer esa pregunta?
  •  ¿Cuáles son las preguntas que pueden estar relacionadas y debes considerar?

Preguntas metacognitivas

  • ¿Qué has hecho o aprendido?
  • ¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste?
  • ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

 


Nuevo Gabinete Ministerial presidido por Walter Martos

Después de dos días de haberse negado el voto de confianza, el ex premier Pedro Cateriano, hoy el presidente del Perú Martín Alberto Vizcarra Cornejo, juramentó un nuevo gabinete presidido por el ex ministro de Defensa Walter Martos, quien a partir de ahora es el nuevo premier de la República, este nuevo gabinete está conformado por algunos que han sido ratificados en sus cargos. Así como otros que fueron cambiados y tienen nuevo reemplazo.


Estos son los ministros de estado del nuevo gabinete ministerial:

  1. Presidente del consejo de ministros: Walter Martos
  2. Relaciones Exterior: Mario Juvenal López Chávarri
  3. Defensa: Jorge Luis Chávez Cresta
  4. Economía: María Antonieta Alva (ratificada)
  5. Interior: Jorge Montoya (ratificado)
  6. Justicia y Derechos Humanos: Ana Neyra Zegarra (ratificada)
  7. Educación: Carlos martín Benavides Abanto (ratificado)
  8. Salud: Pilar Mazzetti (Ratificada)
  9. Agricultura: Jorge Luis Montenegro Chavesta (ratificado)
  10. Trabajo y Promoción del Empleo: Javier Eduardo Palacios gallegos
  11. Producción: José Antonio Salardi Rodríguez (ratificado)
  12. Comercio Exterior: Rocío Barrios Alvarado (ratificada)
  13. Energía y Minas: Luis Miguel Incháustegui Zevallos
  14. Transportes y Comunicaciones: Carlos Estremaydoro (ratificado)
  15. Vivienda, Construcción y Saneamiento: Carlos Eduardo Lozada Contreras (ratificado)
  16. Mujer y Poblaciones Vulnerables: Antonina Rosario Sasieta Morales
  17. Ambiente: Kirla Echegaray Alfaro (ratificada)
  18. Cultura: Alejandro Arturo Neyra Sánchez (ratificado)
  19. Desarrollo e Inclusión Social: Patricia Elizabeth Donayre Pasquel (ratificada)

 


Congreso: Comisión de Educación asegura la continuidad de estudios en la educación superior pública y privada

La Comisión de Educación del Congreso de la República, aprobó el dictamen que establece medidas para asegurar la continuidad de los estudios en las instituciones públicas y privadas de educación básica y superior el contexto de la emergencia sanitaria.

Esta iniciativa plantea que las instituciones de educación superior, deben de ajustar el valor del crédito o pensión, de manera proporcional a la reducción de sus gastos como consecuencia del uso de la modalidad virtual, asimismo, se precisa que en ningún caso el valor de crédito o pensión puede aumentar.

Las instituciones educativas, deben de enviar el reporte de la nueva pensión a Indecopi, en un plazo de 20 días naturales desde la promulgación de la ley, y La entidad tiene un plazo de máximo de 10 días para validar el reporte.

Además, todas las instituciones de educación superior deben de postergar el cobro de matrícula y pensión al menos 30 días hábiles desde el reinicio del ciclo. Las deudas del primer ciclo académico están obligadas a prorrateo por parte de la entidad.

Fuente: Andina Noticias


miércoles, 5 de agosto de 2020

Horario de Radio y Televisión - Semana 19 (Aprendo en Casa)

Horario Semanal de Televisión y radio de Aprendo en casa. En el horario podrá encontrar las sesiones y las competencias de cada sesión, así mismo puede encontrar los horarios en que serán transmitidos los diversos programas a través de la semana.



El material le ayudará a usted como docente a programar su horario de actividades y planificar las sesiones con sus estudiantes. Nuestro propósito es hacerle llegar el material a tiempo para que haga una planificación eficaz de su tiempo.


Programas radiales de Aprendo en Casa Semana 19

Estimado maestro y maestra, te compartimos las programaciones de la semana 19, aquí usted podrá encontrar todos los temas de la semana que se transmitirán por Radio nacional y diversas radios locales, de esa manera los estudiantes podrán tener acceso a las clases remotas propuestas por el Ministerio de Educación, también podrá encontrar los guiones de las sesiones semanales, este material se le comparte con tiempo para que pueda organizar su tiempo y planificar correctamente sus horarios de atención a sus estudiantes.



OPCIÓN 1 Lunes          Martes            Miércoles         Jueves        Viernes

OPCIÓN 2 Lunes          Martes            Miércoles         Jueves        Viernes

CARPETA COMPLETA AQUÍ

Minedu estrenará programa de televisión para estudiantes

El Ministerio de Educación, estrenará programa de televisión para estudiantes con discapacidad severa, este programa se emitirá desde el sábado 8 de agosto a las 10:00 a. m. por TV Perú, para estudiantes con necesidades especiales asociadas a discapacidad severa.

De acuerdo a la educación inclusiva que promueve el Ministerio de Educación, el programa ha sido diseñado para las más de 15 000 familias y estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad en los Centros de Educación Básica Especial, de los niveles de inicial y primaria.

Estas sesiones de aprendizaje se complementarán con cuentos, canciones, bloques de enseñanza de la lengua de señas peruana, recomendaciones a familias para atención de niños, adolescentes y jóvenes por tipo de discapacidad.

El programa será conducido por Daniel Paiba, profesional en artes escénicas y literatura, actor y locutor, y con la participación de Moisés Piscoya, reconocido intérprete de la lengua de señas peruana, y de Paul Valdez.



Guía de TV de la semana 19 - Aprendo en Casa

Estimados colegas les compartimos las guías para poder desarrollar tus sesiones que se emitirán por radio y televisión de la semana 19. Estas guías te ayudarán a planificar mejor tu trabajo, puedes encontrar el Propósito, competencias y capacidades por área y nivel de la educación básica, además puedes encontrar las situaciones significativas. Estas guías te ayudarán a elaborar con tiempo la planificación de tus actividades para la semana.



Clic para descargar las guía


lunes, 3 de agosto de 2020

Sesiones de tutoría, semana 18 - Aprendo en Casa

Estimados docentes, gracias al aporte de nuestros colaboradores, les compartimos las sesiones de tutoría  para el nivel de secundaria (semana 16), el objetivo es hacer más fácil su labor docente con el material compartido.

Recuerde que, el objetivo de la tutoría es preparar mejores estudiantes para el futuro, y formar ciudadanos de bien.

SESIONES
1 y 2° Aprendiendo de los Conflictos parte II
3° y 4° Con empatía, nos ayudamos mejor
5° Promoción de la Inclusión Social Parte II

DATO IMPORTANTE: Las sesiones aquí compartidas son trabajo obtenidos de la red de otros colegas cuyo nombre aparecen en las fichas.



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Primero - Segundo 
 
Tercero - Cuarto 

Quinto


Experiencia de Aprendizaje para la semana 18 (Medio TV)

El propósito para esta semana, es que, los estudiantes identifiquen su espacio personal y establezcan acuerdos con su familia para respetar dicho espacio. En ese sentido, identificarán sus características, cualidades y preferencias para reconocer aquellas actividades que les hacen sentir bien, como el juego, la lectura, los deportes, entre otras. De esta manera, comentarán a los miembros de su familia sobre la importancia de contar con un lugar o tiempo para realizar actividades de recreación, imaginación y relajación, puesto que ello repercute favorablemente en su aprendizaje y bienestar físico.

En ese sentido las diversas situaciones pueden convertirse en una oportunidad de aprendizaje para las competencias de las distintas áreas curriculares. Situaciones ejes:

  1. 1.    Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
  2. 2.    Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar
  3. 3.    Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
  4. 4.    Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
  5. 5.    Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.


A continuación, compartimos en Word el archivo de referencia para que puedan descargar y adaptar si fuese necesario la propuesta que se comparte, este proyecto ha sido tomado de la UGEL Leoncio Prado, DRE, Huánuco.

MINEDU pagará planes de datos a docentes entre los meses de setiembre y diciembre

Esta mañana, el Premier de la república Pedro Cateriano, durante su exposición en el Congreso de la República, dio a conocer que los docentes de Educación básica de nuestro país, tendrán planes de datos pagados por el Ministerio de Educación, los planes serán otorgados entre los meses de setiembre y diciembre, el monto de inversión supera los 93 millones de soles.

Con esta medida, se busca fortalecer el trabajo remoto que realizan los docentes en el marco de la estrategia de Aprendo en Casa que viene trabajando desde el mes de abril a raíz de la pandemia COVID-19. Asimismo, afirmó que, en los próximos días mediante un decreto de urgencia se implementará esta medida.


Docentes peruanos recibirán planes de datos para el trabajo remoto de Aprendo en Casa

Todos los maestros a nivel nacional serán beneficiados con planes de datos para tener un óptimo desempeño en la labor que vienen realizado, estos planes serán otorgados entre los meses de setiembre a diciembre y con una inversión mayor a los 93 millones de soles.

Con este beneficio, se busca motivar a los docentes a seguir trabajando por el bien de la educación que es un eje primordial para el desarrollo del país.

Esta noticia ha sido dada por el Primer Premier Pedro Cateriano, durante su exposición en el Congreso de la República en búsqueda del voto de confianza. 


DS N° 010-2020-MINEDU: Modifican TUPA de la SUNEDU

Modifican el Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA) de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU)

DECRETO SUPREMO

N° 010-2020-MINEDU

 

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, mediante el artículo 12 de la Ley Nº 30220, Ley Universitaria, se crea la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) como Organismo Público Técnico Especializado adscrito al Ministerio de Educación, con autonomía técnica, funcional, económica, presupuestal y administrativa, para el ejercicio de sus funciones. Tiene naturaleza jurídica de derecho público interno y constituye pliego presupuestal. Tiene domicilio y sede principal en la ciudad de Lima y ejerce su jurisdicción a nivel nacional, con su correspondiente estructura orgánica;

Que, mediante Decreto Supremo N° 003-2016-MINEDU, se aprobó el Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA) de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU), el cual ha sido modificado mediante Resolución Ministerial N° 459-2017-MINEDU y Resolución del Consejo Directivo N° 003-2019-SUNEDU/CD;

Que, el artículo 2 del Decreto Legislativo N° 1310, Decreto Legislativo que aprueba medidas adicionales de simplificación administrativa, modificado por el Decreto Legislativo N° 1448, establece que las entidades del Poder Ejecutivo deben realizar un Análisis de Calidad Regulatoria de procedimientos administrativos establecidos en disposiciones normativas de alcance general, a fin de identificar, eliminar y/o simplificar aquellos que resulten innecesarios, ineficaces, injustificados, desproporcionados, redundantes o no se encuentren adecuados a la Ley del Procedimiento Administrativo General o a las normas con rango de ley que les sirven de sustento;

Que, el numeral 2.6 del artículo 2 del Decreto Legislativo N° 1310 establece que, luego de validar el Análisis de Calidad Regulatoria remitido por las entidades del Poder Ejecutivo, la Comisión Multisectorial de Calidad Regulatoria emite opinión proponiendo los procedimientos administrativos que, por estar debidamente justificados, deben ser ratificados o emitidos; por lo que, mediante decreto supremo, con el voto favorable del Consejo de Ministros, se aprueba el listado de procedimientos administrativos que se mantendrán vigentes hasta su nueva ratificación;

Que, el literal d) del numeral 2.4 del artículo 2 del Decreto Legislativo N° 1310 dispone que para el caso de modificaciones de procedimientos administrativos establecidos en disposiciones normativas vigentes, el Análisis de Calidad Regulatoria debe ser preparado y remitido a la Comisión Multisectorial de Calidad Regulatoria, para validación, antes de que se apruebe la modificación de la disposición normativa respectiva;

Que, el numeral 44.1 del artículo 44 del Texto Único Ordenado (TUO) de la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2019-JUS, establece que el Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA) es aprobado por Decreto Supremo del Sector, por la norma de máximo nivel de las autoridades regionales, por Ordenanza Municipal, o por Resolución del Titular de organismo constitucionalmente autónomo, según el nivel de gobierno respectivo;

Que, asimismo, el numeral 44.7 del artículo 44 del TUO de la Ley N° 27444 señala que las entidades de la Administración Pública están obligadas a realizar las modificaciones correspondientes en sus respectivos TUPA en los casos en que por Ley, Decreto Legislativo y demás normas de alcance general, se establezcan o se modifiquen los requisitos, plazos o silencio administrativo aplicables a los procedimientos administrativos;

Que, a través del Decreto Supremo N° 094-2019-PCM, se ratificó, entre otros, el procedimiento administrativo de la SUNEDU denominado “Reconocimiento de diplomas de grados y títulos obtenidos en el extranjero”, como resultado del análisis de calidad regulatoria, realizado en virtud a lo establecido por el artículo 2 del Decreto Legislativo N° 1310;

Que, el Decreto Legislativo N° 1353, que crea la Autoridad Nacional de Transparencia y Acceso a la Información Pública, fortalece el Régimen de Protección de Datos Personales y la regulación de la gestión de intereses, modifica, entre otros, los artículos 11 y 13 de la Ley N° 27806, Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, que establecen disposiciones concernientes al procedimiento de acceso a información pública y a la denegatoria de acceso a información pública, e incorpora en la Ley N° 27806, el Título V que dispone el Régimen Sancionador a las acciones u omisiones que infrinjan el régimen jurídico de la transparencia y acceso a la información pública;

Que, mediante Decreto Supremo N° 021-2019-JUS se aprueba el Texto Único Ordenado de la Ley N° 27806, Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública;

Que, por el artículo 2 de la Resolución del Consejo Directivo N° 008-2017- SUNEDU/CD, se aprueba el Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento Institucional, modificado mediante las Resoluciones del Consejo Directivo N° 048-2018-SUNEDU/CD, N° 063-2018-SUNEDU/CD y N° 096-2019-SUNEDU-CD; el cual regula los siguientes procedimientos administrativos: (i) procedimiento de otorgamiento de licenciamiento institucional; (ii) procedimiento de modificación de licencia institucional por creación de filial; (iii) procedimiento de modificación de licencia institucional por creación de local; (iv) procedimiento de modificación de licencia institucional por creación de programa conducente a grados y títulos; (v) procedimiento de modificación de licencia institucional por cambio de denominación y/o creación de mención; (vi) procedimiento de modificación de licencia institucional por cambio de modalidad; (vii) procedimiento de modificación de licencia institucional por cambio de locación; y, (viii) procedimiento de licenciamiento de programas priorizados;

Que, mediante Decreto Supremo N° 015-2019-MINEDU, se aprobaron los siguientes servicios prestados en exclusividad de la SUNEDU: (i) Emisión de constancia de inscripción de grados y títulos inscritos en el Registro Nacional de Grados y Títulos; (ii) Emisión y expedición de carnés universitarios; y, (iii) Emisión de constancia de verificación de datos de autoridades de universidades, escuelas de posgrado o instituciones y escuelas de educación superior autorizadas a otorgar grados y títulos de rango universitario;

Que, considerando el marco normativo mencionado precedentemente, mediante Oficios N° 303-2019-SUNEDU-03, N° 368-2019-SUNEDU-03, N° 399-2019-SUNEDU-03, Nº 004-2020-SUNEDU-03 y N° 0089-2020-SUNEDU-03, la Secretaría General de la SUNEDU remite el proyecto de modificación del TUPA, que consiste en actualizar los requisitos del procedimiento administrativo de “Reconocimiento de diplomas de grados y títulos obtenidos en el extranjero”, actualizar el procedimiento administrativo de “Acceso a información que posean o produzcan las dependencias de la SUNEDU”, incorporar ocho (8) nuevos procedimientos administrativos relacionados al Licenciamiento Institucional y actualizar los servicios prestados en exclusividad; el mismo que cuenta con la opinión favorable de la Oficina de Planeamiento y Presupuesto de la SUNEDU y de la Unidad de Organización y Métodos de la Oficina de Planeamiento y Presupuesto del Ministerio de Educación;

Que, resulta necesario aprobar la modificación del TUPA de la SUNEDU, con la finalidad de brindar un servicio eficiente a los ciudadanos, así como información precisa sobre sus procedimientos administrativos, conforme a lo establecido en el numeral 43.1 del artículo 43 y el numeral 44.7 del artículo 44 del TUO de la Ley N° 27444;

Que, la Norma IV del Título Preliminar del Texto Único Ordenado del Código Tributario, aprobado por Decreto Supremo N° 133-2013-EF, dispone que por Decreto Supremo refrendado por el Ministro del Sector competente y el Ministro de Economía y Finanzas, se fija la cuantía de las tasas;

Con la opinión favorable de la Secretaría de Gestión Pública de la Presidencia del Consejo de Ministros; y,

De conformidad con lo dispuesto por el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación; la Ley N° 30220, Ley Universitaria; el Texto Único Ordenado de la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2019-JUS; el Texto Único Ordenado del Código Tributario, aprobado por Decreto Supremo Nº 133-2013-EF; y, la Resolución de Secretaría de Gestión Pública N° 005-2018-PCM-SGP, que aprueba los Lineamientos para la elaboración y aprobación del Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA);

DECRETA:

Artículo 1.- Modificación del TUPA

Modifíquese el Texto Único de Procedimientos Administrativos (TUPA) de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU), aprobado por Decreto Supremo N° 003-2016-MINEDU, modificado por la Resolución Ministerial N° 459-2017-MINEDU y por la Resolución de Consejo Directivo N° 003-2019-SUNEDU/CD, conforme se detalla en el anexo que forma parte integrante del presente Decreto Supremo.

Artículo 2.- Derecho de tramitación

Apruébense los derechos de tramitación correspondientes a los procedimientos administrativos y servicio prestado en exclusividad, según el anexo que forma parte integrante del presente Decreto Supremo.

Artículo 3.- Publicación

Dispóngase la publicación del presente Decreto Supremo en el Diario Oficial “El Peruano”, así como su publicación de manera conjunta con su anexo en el portal del Diario Oficial “El Peruano” (www.elperuano.pe), en la Plataforma Digital Única para Orientación al Ciudadano del Estado Peruano (www.gob.pe) y en los portales institucionales del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu) y de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDU (www.sunedu.gob.pe).

Artículo 4.- Refrendo

El presente Decreto Supremo es refrendado por el Ministro de Educación y la Ministra de Economía y Finanzas.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los treinta y un días del mes de julio del año dos mil veinte.

MARTÍN ALBERTO VIZCARRA CORNEJO

Presidente de la República

MARÍA ANTONIETA ALVA LUPERDI

Ministra de Economía y Finanzas

CARLOS MARTÍN BENAVIDES ABANTO

Ministro de Educación

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domingo, 2 de agosto de 2020

Registro de Asistencia para el mes de Agosto [Excel]

Habiéndose anulado la ficha de seguimiento con la RVM-097-MINEDU y ratificado por la RVM-098-MINEDU, ahora cada docente debe de prever el control de asistencia de cada uno de sus estudiantes, el cual le servirá como insumo para elaborar su reporte mensual de las actividades trabajadas, en tal sentido nosotros te proponemos un nuevo registro de asistencia fácil y práctico para poderlo adecuar a tus necesidades y no tener dificultades al momento de hacer el consolidado final de tus asistencias.

sábado, 1 de agosto de 2020

Experiencias de Aprendizaje para el mes de Agosto primaria y secundaria

Estimados docentes compartimos las experiencias de aprendizaje para primaria y secundaria del mes de agosto, aquí usted tendrá la guía de como desarrollarlas y las evidencias a conseguir por área y al término del presente mes

PROGRAMACIÓN WEB DE APRENDO EN CASA - Semana 18

En la siguiente programación, podrán encontrar información completa sobre las actividades que estarán disponibles para los estudiantes en la plataforma web Aprendo en casa, así como sobre la programación que se transmitirá en radio y televisión nacional. 

En cada caso, se presentan las actividades programadas en cada uno de estos tres medios de comunicación, organizadas según modalidad, nivel, grado y/o modelo de servicio educativo. Al mismo tiempo, para cada actividad programada se identifican las competencias del Currículo Nacional que se espera desarrollar. De esta manera, ustedes podrán hacer seguimiento a la programación íntegra de la estrategia, y al mismo tiempo identificar cuáles son las actividades que se espera que realicen sus estudiantes durante este período y cuáles son los aprendizajes que se promueven.



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